Pem gambokan bukan hanya cara untuk menempuh anak selama 30 menit. Ini adalah alat pengembangan yang kuat. Kiedy anak memegang penyeret, proses yang kompleks dimulai di otaknya. Dia belajar bukan hanya untuk mengendalikan alat, tetapi untuk mengekspresikan emosi, fiksi, dan menganalisis. Sayangnya, banyak orang tua menganggap gambaran seperti hiburan: "Tapi, menggambar, lebih baik jika dia menyelesaikan kerja rumah tinggi." Ini adalah kesalahan yang besar. Semakin awal Anda mulai mendorong kreativitas, semakin besar kesempatan untuk membangun seseorang yang harmonis dan intelektual.

Kecerdasan gerak tangan dan otak

Kiedy anak menggambar, dia mempertahankan puluhan otot kecil di tangan. Ini adalah stimulasi langsung untuk area otak yang bertanggung jawab atas bicara, ingatan, dan koordinasi. Tidak percaya, para logopedia menyarankan anak dengan gangguan bicara untuk lebih banyak memukul dan menggambar. Setiap garis, setiap garis tebal adalah koneksi sinir. Semakin beragam teknik (penyeret, krayon, crayon, gambar tangan), semakin aktif interaksi antar sisi otak. Di masa mendatang, ini akan berujung pada kemampuan belajar menulis yang mudah, kemampuan untuk berpindah antara tugas dengan cepat.

Intelijen emosional

Anak-anak tidak selalu dapat mengatakan dengan kata-kata apa yang mengganggu mereka. Melalui lukisan, mereka dapat. "Keluarga" tempat semua orang menahan tangannya. "Saya di sekolah" tempat guru di lukis dengan gigi tajam. Gambaran membantu mengecarkan takut, marah, dan kemarahan. Para orang tua, melihat lukisan, dapat menemukan masalah di tahap awal. Selain itu, menggambar membiarkan anak memahami emosi mereka: "warna ini adalah kebahagiaan, warna ini adalah kesedihan." Ini membentuk intelijen emosional, yang lebih penting daripada IQ di kehidupan dewasa.

Imajinasi dan kreativitas

Di dunia tempat intelligen terapan menggantikan profesi rutin, kemampuan kreatif menjadi keunggulan kompetitif utama. Gambaran mengajarkan anak untuk melihat solusi yang tidak biasa. Bagaimana menggambar hujan? Dengan titik, garis, dan kocok. Bagaimana menggambar angin? Dia tak terlihat, tetapi dapat ditunjukkan pohon yang menggenggam. Anak belajar simbolisasi, pemikiran abstrak. Dia berhenti takut tentang lembar kosong. Kemampuan ini dapat dipindahkan ke segala bidang: dari bisnis hingga ilmu pengetahuan.

Tanggung jawab dan penetapan tujuan

Untuk menggambar kucing, perlu 15 menit perhatian. Untuk menyelesaikan lukisan, kadang-kadang beberapa hari. Anak belajar untuk menyelesaikan pekerjaan sampai selesai, jangan lempar di tengah jalan. Dia menetapkan tujuan (menggambar rumah) dan menujuinya, menghadapi kesulitan (garis yang tidak rata, krayon habis). Ini melatih kekuatan karakter. Saat lukisan siap, anak mendapatkan kesadaran diri — "saya bisa." Ini menguatkan kesadaran diri dan memberikan sumber untuk keberlanjutan.

Persiapan untuk sekolah

Kemampuan untuk mengendalikan penyeret adalah dasar untuk menulis. Gambaran yang biasa memperkuat tangannya, mempelajari untuk mengatur tekanan. Anak yang banyak menggambar lebih mudah menyelesaikan tulisan, tulisan mereka lebih jelas. Selain itu, gambaran mengembangkan pemikiran ruang: kiri-kanan, atas-bawah, komposisi. Ini akan berguna di matematika (geometri), dan membaca (penerimaan baris). Akhirnya, gambaran mengajarkan perhatian terhadap detil — kualitas yang tak dapat dipungkiri di sekolah.

Bagaimana mengatur proses

Jangan paksa. Gambaran harus menyenangkan. Jika anak tidak mau, ajukan alternatif: warna, gambar di aspal, krayon tangan. Buat kondisi: meja, pencahayaan yang bagus, akses ke material. Jangan kritisi! "Apa itu karakter?" adalah serangan yang mematikan bagi kreativitas. Pujian untuk proses, bukan untuk hasil: "saya melihat, Anda sangat berusaha." Ajukan tema: "gambarkan apa yang Anda lihat di zoo." Gambar bersama. Tampilkan contoh.

Gambaran bukan hobi, tapi kebutuhan. Seperti makan dan tidur. Janganambil penyeret anak, bahkan jika Anda merasa dia menggambar hal yang tidak penting. Mungkin saat ini lahir seorang Picasso kecil. Atau mungkin hanya seseorang yang bahagia.

Permanent link to this publication: