Kelas sekolah. Bau garam dan takut. Ganti anak-anak di depan meja belajar adalah ibu dan ayah. Guru berdiri di depan papan tulis dan menjelaskan bagaimana menyelesaikan persamaan di kelas kelas III. Ulangan terbuka untuk orang tua bukan pertunjukan. Ini ujian bagi semua. Untuk guru — untuk kesehatan profesi. Untuk orang tua — untuk memahami apa yang dilakukan anak-anak mereka selama 6 jam sehari. Dan untuk anak-anak — untuk menunjukkan diri mereka. Tetapi sering kali, seperti ini, lesson menjadi farce. Berikut ini, bagaimana harusnya dan bagaimana tidak harusnya.

Mengapa sekolah mempunyai ulangan terbuka untuk orang tua

Tujuan resmi: meningkatkan keterlibatan orang tua dalam proses belajar. Menunjukkan metode pengajaran. Membangun kepercayaan antara sekolah dan keluarga. Tujuan yang tidak resmi: melaporkan kepada atasan bahwa kerja berjalan. Dan memeriksa bagaimana guru dapat berhadapan dengan publik.

Untuk orang tua, ulangan terbuka adalah kesempatan untuk melihat anak di lingkungan yang berbeda. Tidak di rumah, tempat dia memerintah, tetapi di kelas, tempat dia mematuhi aturan. Mengetahui seberapa aktif dia, bagaimana dia menjawab, bagaimana dia berkomunikasi dengan teman sekelas.

Untuk guru — stres. Karena dia diukur bukan hanya oleh anak-anak, tetapi juga orang tua yang sering kali lebih memahami dalam topik (atau berpikir bahwa mereka memahami). Guru harus menunjukkan metodologi, tetapi tidak bermain-bermain.

Untuk anak-anak — tekanan ganda. Dari satu sisi, guru. Dari sisi lain, orang tua yang melihat ke belakang. Anak dapat merasa malu, menutup diri, atau sebaliknya, mulai bermain buruk.

Bagaimana ulangan terbuka yang ideal berlangsung

Variasi ideal: lesson tidak berbeda dari biasa. Tanpa repetisi, tanpa jawaban yang diingat. Orang tua duduk di belakang, tidak bercampur tangan, tidak memberikan petunjuk. Guru bekerja di dalam mode biasa: bertanya, menjelaskan, memberikan penilaian. Anak-anak tidak tahu bahwa mereka diawasi. Atau tahu, tetapi tidak takut.

Rancangan lesson: momen organisasi (1 menit), pengulangan yang sudah dipelajari (5-7 menit), penjelasan topik baru (15 menit), pengkajian (10 menit), kerja mandiri (5 menit), penutupan (2 menit). Plus sesi olahraga, jika anak-anak kelas rendah.

Guru menggunakan bahan bantu: gambar, presentasi, material berbagi. Menanyakan pertanyaan berbagai tingkat: dan untuk murid yang lemah, dan untuk yang kuat. Tidak terfokus pada yang sama. Menghargai percobaan, bahkan jika jawaban salah. Tidak berteriak.

Orang tua duduk diam. Telepon di mode suara mati. Jika anak berbelok dan menunjuk ke arah anda, ibu tersenyum dan menunjukkan "baik", tetapi tidak berbicara. Setelah lesson — diskusi singkat dengan guru tanpa anak, tempat orang tua menanyakan pertanyaan.

Kesalahan yang paling sering terjadi para guru

Pertama: repetisi dengan anak-anak. Guru mengatakan satu minggu sebelum lesson: "Kami akan membaca teks ini, Vova, jawab pertanyaan ini, Masha, tangan panjang". Akibatnya, lesson menjadi pertunjukan. Orang tua melihat falso. Anak-anak ketakutan, takut keluar.

Kedua: berteriak dan kegelisahan. Guru bersesat di anak-anak di hadapan orang tua. Ini mengurangi otoritas dan menunjukkan kekeliruan.

Ketiga: pertanyaan tunggal satu murid. Guru "menarik" pengetahuan dari Petrov selama 20 menit, sementara 25 anak lainnya duduk dan bosan. Ini tidak menarik bagi orang tua.

Keempat: mengabaikan orang tua. Guru tidak memberi salam, tidak menjelaskan topik lesson, tidak memberikan tugas (contohnya, menulis ringkas apa yang mereka pahami). Orang tua merasa diabaikan.

Kelima: berpahit atau, sebaliknya, mengecilkan penilaian di hadapan orang tua. "Ah, Sashah kami yang baik, tetapi Ola, sayangnya...". Tidak boleh seperti itu.

keenam: kepadatan yang berlebihan. Guru berusaha menunjukkan betapa dia kuat, dan memberikan materi yang anak-anak tidak memahami. Ini memicu kekhawatiran dan kegagalman bagi orang tua.

Bagaimana orang tua berperan di ulangan terbuka

Aturan emas: jangan campur tangan. Jangan memberikan petunjuk kepada anak, jangan berteriak "jangan berbelok!", jangan memperbaiki guru. Tugas anda adalah untuk mengamati dan membuat kesimpulan. Jika anak berbelok dan melihat ke arah anda, tersenyum dan kelihatan "baik", tetapi jangan beri mata yang mengejutkan.

Dilarang: makan, minum, berbicara di telepon, memberikan komentar di luar suara, melihat ke arah lainnya dan berbicara di dalam telinga. Bisa membuat catatan untuk diri sendiri (supaya kemudian menanyakan pertanyaan).

Jika anak mengalami kesulitan yang jelas (menyiau, menangis, tidak dapat menjawab hal yang sederhana), jangan lari kepadanya. Tunggu akhir lesson, datang ke guru dan diskusikan. Mungkin, anak mengalami takut terhadap jawaban publik.

Setelah lesson, berikan penghormatan kepada anak, tetapi jangan bandingkan dengan yang lain. "Saya menyukai bagaimana dia menjelaskan tugas." Atau "Saya menyukai bagaimana dia berusaha untuk tidak berbelok." Jangan katakan: "Ah, Petja menjawab lebih baik."

Reaksi anak-anak dan bagaimana menerima mereka

Anak malu, bicara diam, berkeliru. Ini normal. Kehadiran orang tua adalah stres. Jangan marah kemudian. Lebih baik bermain "sekolah" di rumah, tempat anda adalah murid, dan anak adalah guru. Dia akan bermain dan merenang.

Anak, sebaliknya, bermain buruk, bermain buruk, menarik perhatian. Ini upaya untuk menghadapi kegelisahan melalui humor atau ekspresi. Jangan bermain buruk dengan dia, tetapi jangan marah di hadapan orang lain. Setelah lesson, katakan: "Dia bermain buruk hari ini, tetapi saya tidak memahami apakah dia memahami lesson. Pasti kita kembali belajar di rumah."

Anak tidak naik tangan, bahkan jika dia mengetahui. Mungkin dia takut keluar kesalahan di hadapan orang tua. Bicara dengan guru untuk memanggil dia ke lesson berikutnya saat orang tua meninggalkan.

Anak menolak keluar ke papan tulis. Jangan paksa. Biarkan guru memanggil yang lain. Setelah lesson, temukan alasan: takut papan tulis? takut anda menghukum?

Anak menangis. Buang dia dari kelas, selesaikan, berikan air. Dengan guru, janjikan bahwa dia tidak akan menjawab hari ini. Jangan marah.

Bagaimana guru mempersiapkan diri untuk ulangan terbuka

Dua minggu sebelum lesson, memberikan informasi tentang tanggal dan waktu kepada orang tua, meminta konfirmasi kehadiran. Mengirimkan memo: bagaimana berperan, apa yang boleh dan tidak boleh.

Satu minggu: merancang alur lesson, tetapi tanpa merepetisi dengan anak-anak. Menghimpun material berbagi (kartu, tes) untuk orang tua, supaya mereka juga terlibat. Contohnya, berikan lembaran dengan pertanyaan: "Apa yang anda pelajari tentang metode pelajaran hari ini?" atau "Apa masalah yang dihadapi anak anda?".

Sehari sebelum lesson: membersihkan kelas, memeriksa garam, papan tulis, proyektor. Membersihkan tempat untuk orang tua di belakang atau di samping. Jangan duduk di antara anak-anak.

Awal lesson: memberikan salam kepada orang tua, memberikan ringkasan rencana, katakan: "Anda boleh membuat catatan, pertanyaan akan ditanyakan setelahnya." Selama lesson: jangan hanya melihat orang tua, tetapi juga anak-anak. Ikuti waktu dengan jelas, jangan menyelesaikan.

Akhir lesson: berterima kasih kepada orang tua atas perhatian. Jawab pertanyaan (5-10 menit). Jangan masuk ke diskusi "kami di sekolah belajar seperti ini". Berbicara dengan tegas: "Kami sekarang mempunyai program yang berbeda, tetapi saya akan mempertimbangkan pendapat anda."

Analisis lesson: apa yang harus diawasi orang tua

Lihat bukan pengetahuan anak, tetapi proses. Apakah guru terlibat semua anak atau hanya favorit? Berapa sering terdengar pujian dan kritik? Apakah anak-anak diizinkan untuk berpikir atau meminta jawaban segera? Adakah bahan bantu? Apakah anak-anak nyaman? Apakah guru berteriak?

Lihat anak anda: apakah dia menarik tangan? Takut? Siapa yang duduk disampingnya? Apakah teman sekelasnya mengganggu? Apakah dia selalu terganggu? Catat pengamatan ini, tetapi jangan membuat kesimpulan yang buruk. Mungkin, anak hanya lelah atau gelisah.

Bandingkan beberapa lesson (jika ada kesempatan). Di satu guru, anak-anak bermain dan menarik tangan, di yang lain, mereka duduk diam dan takut. Buat kesimpulan tentang kualitas pengajaran.

Apa yang harus dilakukan setelah ulangan terbuka

Berikan penghormatan kepada anak untuk kesuksesan khusus. "Saya menyukai bagaimana dia menjelaskan tugas." Jangan marah atas kekeliruan. Lebih baik bertanya: "Apa yang paling sulit? Pasti kita kembali belajar di rumah."

Jika anda mempunyai pertanyaan kepada guru, catat dan janjikan pertemuan terpisah. Jangan diskusikan guru dengan para orang tua di hadapan anak-anak — anak-anak mendengar dan membawa ke sekolah.

Jika anda melihat masalah sistematis (guru berteriak, anak-anak takut, program tidak diabsorpsi), diskusikan dengan penjuru kelas, komite orang tua, jika perlu, dengan direktur. Jangan diam, tetapi jangan marah.

Jika anak anda sangat gelisah, bekerja dengan psikolog atau di rumah: pelajari teknik pernafasan, bermain "sekolah" tempat dia adalah guru, dan anda adalah murid. Turunkan pentingnya penilaian.

Ulangan terbuka di sekolah dasar dan menengah: perbedaan

Di sekolah dasar, orang tua diperlukan untuk memahami metodologi. Bagaimana belajar membaca, menghitung, menulis. Lesson haruslah cerah, dengan elemen permainan. Diizinkan sesi olahraga. Orang tua boleh duduk dekat.

Di sekolah menengah (kelas 5-9), orang tua datang lebih jarang. Fokus di atas subjek: fisika, kimia, algebra. Dapat menunjukkan kerja laboratorium. Orang tua minat melihat bagaimana anak mereka menanggapi materi yang lebih kompleks.

Di sekolah menengah atas (kelas 10-11), ulangan terbuka adalah proforesen. Contohnya, lesson sejarah dengan analisis undang-undang nyata. Atau lesson literatur dengan diskusi. Orang tua dapat ikut berpartisipasi sebagai ahli.

Penting: di kelas menengah atas, anak-anak malu dengan orang tua lebih daripada di kelas dasar. Mereka dapat menunjukkan kemerdekaan dengan memilih untuk tidak melakukan apa-apa. Jangan tekan.

Penutup: ulangan terbuka sebagai jalur dialog

Ulangan terbuka bukan untuk mengecek kekeliruan guru. Dan bukan cara untuk mengejek anak. Ini jembatan antara keluarga dan sekolah. Lesson yang baik meninggalkan kesadaran orang tua: "Saya memahami apa yang dilakukan anak saya, saya percaya pada guru, saya dapat membantu". Lesson yang buruk meninggalkan kesadaran: "Saya tidak memahami apa pun, guru tidak kompeten, anak menderita".

Jika anda ingin lesson baik, persiapkan diri untuk itu. Tidak hanya guru, tetapi juga anda. Berikan niat positif. Buang telepon. Lihat dan dengar. Setelah itu, bertanya, berikan bantuan, berterima kasih.

Dan ingat: di depan meja ada ciptaan tercinta anda. Dia membutuhkan dukungan anda, bukan penilaian. Tersenyum kepada dia di akhir lesson. Dan semuanya akan baik.

Permanent link to this publication: